珠算是中国古代重要的文明成果，历代相传，长盛不衰。珠心算是借助珠算之图像，使学生在眼看、耳听、手拨、脑算的过程中，协调身体各部机能，刺激左右脑均衡发展，然后把珠算化为心算，达到全脑开发之最佳状况。2013年12月4日，联合国教科文组织保护非物质文化遗产会议上，正式将中国珠算项目列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。申遗的成功，是传承弘扬中华文化遗产、推广珠心算的最佳机遇。

一、开设珠心算课程的必要性

晋中师范高等专科学校数理科学系培养的是小教大专数学教育的学生。数理科学系学生毕业后的主要就业途径就是小学上岗考试。面对目前每年毕业学生多而岗位少的问题，多掌握一门知识与技能是学生在就业竞争中的一大亮点。

1、学习珠算与珠心算可以弘扬、保护和传承中国优秀的传统文化；也可彰显我校的办学特色。

2013年12月4日，联合国教科文组织保护非物质文化遗产会议上，正式将中国珠算项目列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。非遗每隔四年验收一次，师范院校进行珠心算的开发与应用正是最好的弘扬、保护、传承和普及了我国的珠算文化。

2、掌握珠心算知识是适应小学教师岗位的需求

随着珠心算申遗的成功，珠心算受到很多领导与专家的重视。全国现在有九个珠心算国家级实验区。山西省实验区设在灵石县。实验区的工作就是进行珠心算与小学数学融合的珠心算教材的编写工作。编写的教材结束后要经省教育厅的审核，审核通过后即将在各个县、区进行试点教学。因此，进行珠心算课程建设是适应小学教学的一种需求。

3、师范专科学校开设珠心算从根本上解决了小学珠心算的师资问题

目前小学教师中珠心算师资严重缺乏。各个小学采取的主要措施是利用寒暑假组织教师培训，时间短，教师掌握的知识与技能很有限且不系统。这种方法没有从根本上解决珠心算师资的问题。而师范专科学校的学生如果可以经过系统的学习珠心算知识与技能，进入小学岗位后，不用培训即可马上任教，既省时间又省财力，的确从根本上解决了珠心算师资素质不高的问题。

4、师范专科学校开设珠心算,培养研究珠算心算理论研究的教师，也为国家培养了珠心算方面的高精尖人才。

珠心算的研究应该在小学教师会教的基础上,应用数学原理对其算理算法进行理论上的开发与应用,师范专科教师具有硕士学位,讲师以上职称,具备了进行理论研究的基础,也为国家培养了珠心算方面的高精尖人才。

二、各级领导的重视与支持，是顺利开展珠心算课程的基础

在珠心算课程建设的准备阶段，数理科学系积极与晋中珠心算协会联系，希望得到晋中珠协的帮助，经过双方的交流沟通后，晋中珠协的倪银儒会长和李茂秘书长很重视此事，在迟海滨副部长来山西珠心算教育教学调研时，晋中珠协把此事进行了汇报，得到了迟部长的极大重视与鼓励。

之后，数理科学系教师受邀参加2014年5月31日的全国珠心算高峰论坛会议。在晋中珠协李秘书长的鼎力支持下，数理科学系教师得到中珠协副会长王朝才、中珠协《珠算与珠心算》副主编朱永远、山西珠协顾问王令九的关心与重视。

2014年6月25日，山西省珠协顾问、山西财经大学王令九教授，省财政厅史处长，晋中珠协倪会长，李秘书长到晋中师范高等专科学校指导珠心算工作。校长张润喜，副校长赵介平，戴学富主任参加了座谈会。张校长听取了会议谈了三点，一是感谢领导对学校的关心与厚爱；二是学校层面上要真心诚意的搞珠心算；三是数理科学系要脚踏实地的搞，做好课程的开发、教师的培养和有关实验研究的具体事情。

2014年7月4日，学校对“数理科学系开设珠算与珠心算课程请示”进行了批复，将该课程列入数理科学系数学教育专业人才培养方案。

2014年11月28日，山西省珠协顾问、山西财经大学王令九教授，省财政厅史处长，晋中珠协倪会长，李秘书长第二次到晋中师范高等专科学校指导珠心算工作。王教授转达了中国珠算心算协会会长张弘力对我校开设珠心算的支持与肯定。各位专家、领导与我校赵介平校长和数理科学系主任进行了下一步工作的计划和安排，为珠心算在我校健康发展奠定了扎实的基础。

三、目前开展的工作

1、2014年6月底，数理科学系教师耿丽芳、胡俊红、李瑞峰和赵艳艳加入王令九教授主持的省教育科学“十二五”规划2012年度课题《珠心算地方课程的开发与应用》的课题组。

2、2014年7月26-7月30，数理科学系9名教师参加“山西省珠心算教育师资培训”，经考试成绩合格，具备珠算心算师资资格。

3、2014年8月25-8月29，在省珠协侯树平处长和王令九教授的大力支持下，耿丽芳和胡俊红跟随王令九教授在山东枣庄参加全国14年度珠算心算学术研究会议。耿丽芳、胡俊红与王令九教授的论文《论最广泛的普及珠心算教育》获一等奖，

4、论文《论最广泛的普及珠心算教育》发表于《珠算与珠心算》2014年第五期。

5、2014年9月初，组建珠算珠心算社团，社团由参加过培训的9名教师轮流授课。目前社团学生有60人，由13级数一、数二和数三学生自愿报名参加。课程分为5大部分：珠算史概论（赵艳艳主讲）、加法（耿丽芳、杜红英）、减法（李瑞峰、许永鑫）、乘法（胡俊红、安莹）和除法（凌建国、闫兰戈）。从组织珠心算社团以来，社团学生已经学习了珠算概述、珠算基本知识、珠算加减法和珠算乘法，预计本学期末学完珠算基本技能，并联系市珠协组织珠算等级考试。

6、2015年春季学期开始，数理科学系数学教育专业14级各班学生中安排并学习珠算珠心算课程。数学系是专门为小学培养高素质数学老师的，珠算珠心算课学习的内容有：珠算概述，珠算基础知识（认识算盘，打算盘的基本要求和珠算拨珠方法），珠算加减法（口诀加减法，凑补加减法，倒减法，凑整法，一目三行弃九法等等）。

7、2015年初，数理科学系选派耿丽芳、胡俊红两位教师到榆次城区的两所小学—逸夫小学和安宁小学定点定时进行“珠心算综合实践课”教学。通过校校合作形式，不仅体现了高校对当地小学的服务，而且给师范类院校的珠心算教学研究建起了实践基地。通过小学珠心算的实践教学，对促进我校研究探索适合师范专科院校学生学习珠心算的模式提供了良好的平台。

四、珠心算课程建设的设想与规划

总目标：以“全面了解、重点把握”为原则，教师在对数理科学系学生进行珠心算的教学实践中，探索如何使学生掌握珠心算的一般技能，锻炼学生的思维能力，并使其迁移到其他知识的学习掌握中，最终促使其各方面能力的提高。

为了实现珠心算教学的“全面了解，重点掌握”我们做了以下工作：

1、充分的备课，有疑问就请教珠算专家。比如：算盘的种类的历史，教材中主要介绍了三类算盘—圆形七珠大算盘，菱形或圆珠的中型算盘和菱珠小算盘。对于它们出现的历史没有记载，后两种也不好区分，于是，我们在王令九教授的启发与指导下，对学生进行算盘沿革史的教学。

2、经常与小学珠心算一线教师交流。比如我们与灵石县的王银华老师，平陆县的段晓玲老师请教小学生“脑珠像”的建立，小学生珠心算的训练方法等等。

3、摸索编写适合师范专科学生学习的珠心算教材。我们现在用的是姚克贤教授主编的适合财经类学生学习的珠算教程，师范珠心算教学与财经珠算教学是有本质的不同的，所以在教学中，我们不断探索适合师范学生学习使用的珠心算知识与技能，充分体现师范学校学习珠心算的特色。

珠心算教学步骤：

第一阶段：准备阶段（2014.5----2014.8）

成立珠心算教研组，联系晋中珠心算协会，组织教师到外地进行参观和学习，并接受专业的珠心算培训。

第二阶段：教学阶段（2014.9-----2018.7）

(1)、建立珠心算社团。在社团中尝试进行适合数学系学生的珠算教学(2014.9-----2015.1)。在教学中总结教法，逐渐形成一套珠算教学方法。

(2)、普及珠心算知识。把珠心算列入数理科学系人才培养方案，培训合格的师资队伍，进行珠心算教学，在教学中探索适合师范专科学校学习使用的珠心算教材与教法。（2015.3---2018.7）。

在《数理科学系新修订的人才培养方案》中，把珠心算列为必选课程，计划在14级新生的大一第二学期和大二第一学期进行珠心算教学，共计72课时，4学分。

(3)、普及基础上的提高。14级学生进过一学年的珠心算课程的普及，在剩余的三个学期进行珠心算的提高，由珠算到心算，从有形到无形。培养珠心算方面的尖子生，参加市、省乃至全国的珠心算比赛。并通过珠心算资格证的考试。

第三阶段：全面提高阶段

经过一轮的珠心算教学，总结教学经验与教训，调整完善的教学方案，改善教学方法，改进完善珠心算教材、练习材料、备课参考资料。

努力争取省级课题，进行“师范专科类学校珠心算的开设与应用”的课题研究，并努力编写出适合师范专科学校学生的珠算心算教材。

第四阶段：成立珠心算专业。

经过一段时期的珠心算课程教学，拥有完善的珠心算教材和适合学生的珠心算教学教法以及一支合格的珠心算教师队伍，数理科学系成立珠心算专业。把珠心算教育做强做大。